Названо, какие ошибки по русскому языку возникают у детей из-за общения в мессенджерах и соцсетях
Перечислены ошибки, которые допускали участники ЕГЭ по русскому языку. Специалисты считают, что во всем виноваты «клиповое мышление» и «чат-нормы», которые переносятся в учебные тексты.
Среди участников ЕГЭ в 2026 году преобладали орфографические ошибки в правописании корней, приставок и суффиксов. К примеру, выпускники писали «упамянул», «помогать», «зделать», «безценный», «далие», «теплатой», сообщает РИА Новости со ссылкой на Федеральный институт педагогических измерений, который на основе наиболее типичных ошибок подготовил методические рекомендации для учителей.
Также участники ЕГЭ писали неправильно такие слова, как «вырожение», «лагирей», «период», «отпровляет», «помогать», «минталитет». Трудности вызвало правописание приставок и букв «ы», «и» после приставок («приодолел», «приобретает», «зделать», «безценный»), правописание суффиксов («далие», «теплатой», «ценнасть»), извечные -тся/-ться («решив остатся», «каждый любит повалятся», «хочет отказатся»).
Помимо этого, типичные ошибки были в правописании -н- и -нн- в словах различных частей речи («даные», «жизненого», «самоотверженость», «сказанны»), в правописании не и ни («не удачно выступил», «несдавался», «не служивший парень», «недо конца») и в правописании окончаний существительных, прилагательных, числительных и глаголов («о добром отношение», «службу в армие», «опыт в общение», «при встречи»).
Также ошибки были в правописании предлогов и иных слов («в заключении своего сочинения», «в течении года», «вследствии»). Сложность вызвало слитное, раздельное, дефисное написание слов разных частей речи («по дальше», «по тихоньку», «по истине важный», «приезжали загород»).
Как считает ректор Московского государственного лингвистического университета Ирина Краева, допущенные ошибки связаны с ослаблением орфографической зоркости школьников, активным общением в мессенджерах и соцсетях, где нормализуется написание «как слышу, так и пишу», сознательное игнорирование правил ради скорости и перенос «чат-норм» в учебные тексты.
— С точки зрения современной лингводидактики, такие ошибки отражают недостаточно сформированный навык морфемного анализа и ослабление/отсутствие орфографической зоркости… Преобладает «быстрое», клиповое, навигационное чтение: школьник сканирует текст, выхватывает ключевые слова и факты, меньше вчитывается в целостную структуру и детали формы, в том числе орфографической, — отметила Краева.
По ее мнению, чтобы исправить ситуацию с грамотностью школьников, нужно усилить работу с морфемной структурой слова, алгоритмизировать правила и формировать осознанное отношение к практикам, принятым в цифровой среде.
Кстати, ошибаются не только выпускники, но и те, кто их экзаменует. Не зря ведь школьники массово жаловались в этом году на опечатки и ошибки в заданиях для ЕГЭ.
